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高考指挥棒彻底改了,上海的师生要有怎样的觉悟?

发布日期: 2014-09-05  作者: 中智留学  来源: 中智留学

“靴子”终于落地——在今秋开学第一周,《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》正式发布。根据国务院的部署,这项改革将在2017年全面推进;但从今年开始,上海和浙江作为两大试点省市,将率先启动改革。
 

新的高考改革方案,乍一看内容非常多,而且是“连环套”设计——从考试的科目设置、内容、方式以及高校的招录——今后统统都要改了。
 

面对如此重大的“新政”,广大学生和家长应该如何应对?尤其对上海的考生来说,今秋入学的高一学生,就是高考新政的头一批改革对象。

 

 


 


 

毋庸置疑,上海的高考改革方案,一定会在今天国务院公布的总体改革方案上,作出更多的内容细化。比如就学业考的时间、如何选择科目以及各科目成绩计入高考的方式进行规定。在上海高考方案发布前,先听听沪上一批最懂教育的专家,对这次高考改革总体方案的点评吧。


 

学业考纳入高考招录,中学的格局会怎么变?

 

唐盛昌(上海中学原校长):
 

这次的改革总体方案已经明确,今后的学业考分为合格考和等级考。学生可以在高中学业水平考试的基础上,选择3门符合自己兴趣特长的学科计入高考总分,其他科目只要达到合格考的要求。

 

大家可以想想,历来的教育改革,一般都是做“加法”,而这次是第一次做了减法——合格考就是减法!选择考合格考后,学生的学习时间、难度和广度都会大大降低,没必要学得那么深。比如,高一开物理课后,很多女生看到物理就头疼,如果选择物理合格考,未来就会轻松很多。


对高中来说,课程选择性增加,将倒逼“走班制”的出现。我们原来的学校教育,几乎是所有的学生,学习一样的课程,连难度都基本一样。这个格局如果单纯依靠高考来改革,难度太大。但现在,高考指挥棒传递出一个重要信号——必须高度关注高中课程的选择性问题,既包含科目的选择性,又有同一科目学习水平的选择性。

 

这样一来,高中学校将出现两种应对措施:


 一是实行“走班制”,将参加合格考和等级考的学生完全分班,针对不同需求的学生采用不同的课时授课。


 

另一种是“加课制”,大课以合格考作为标准,另外给参加等级考的学生加课。


无论采取哪种方式,都出现了课程学习的选择性,通过这样的考试导向改变课程设置的思路,这是此次高考改革传递出的重要信息。


 

文理不分科,究竟谁划算?


 叶志明(上海大学副校长,常年分管招生和就业工作):


有些人现在可能正在分析,高考文理不分科,到底是文科生划算还是理科生划算?在我看来,这种思考问题的出发点本身就是错误的。

 

打个比方,你高考时选了文科,怎么就知道自己一定是学文科的料子呢?或许你选文科的真实原因是,在高考科目选择面十分有限、只有加试一门的情况下,只好自我定位--不是选文科中的一门,就是选理科中的一门。所以说,高考可选的科目越少,学的时候就越偏,也就越难发现自己真正的兴趣。

 

在这次的考试招生改革方案中,考试科目设置已有全盘调整,除了统一高考外,还突出了学业考的作用,学生能够自主选择喜欢的科目。学科可选择面拉开后,文理的界限将自然地消失了。


文理分科是一个历史阶段的产物,在几代人身上甚至已经变成了思维惯性。但现代学科的发展趋势是交叉、融合,各行各业对人才的要求是全面发展,具有较高的综合素质。

 

就拿我们大学的材料专业来说,往往要求学生既要懂化学,也要有一点物理知识。而一旦高中生偏科比较严重,进入这类专业后,读起来就很吃力,更别提从事跨学科的创新研究了。

 

从这个意义上说,“文科专才”和“理科专才”都不是国家和社会真正需要的人才。我们的教育,应该先把学生培养成全面发展的人,然后再培养成人才。


 

综合素质评价,到底怎么评?

 

郭为禄(华东师范大学副校长):


 

这次高考改革的一大亮点,就是建构综合素质评价体系,这是推进素质教育的明确导向。

 

不过,综合素质评价属于新生事物,这个系统究竟有哪些指标,如何测评,权重配比,具体操作起来确实有难度。

 

所以说,上海作为试点城市,今后必然会在综合素质评价上作出更多的探索。比如,评价系统在哪些领域使用,使用到什么程度,都值得思考,同时也对高考的自主招生提出新命题。

 

大家要达成一点共识:任何一个评价体系的构建都需要一个过程。特别是在当前征信系统不够完善的前提下,对于综合素质评价系统的建立,大家要有耐心。但不管怎么说,这对于高校自主招生肯定是一件好事。

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